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  • 温州日报:期待“五四”学制让初中教育“慢”下来

    来源:www.fuzhou1998.cn 发布时间:2020-02-17

    温州日报:期待“五四”教育体制减缓初中教育

    时间:2011-10-25

    温州日报快乐周刊声音栏目

    期待“五四”教育体制探索减缓初中教育,让初中教育尊重学生身心特点,遵循教育内在规律,尊重自然成长状态,让素质教育在每一所初中闪耀。

    期待五四教育体制减缓初中教育

    林日正

    前几天,温州五四教育体制实验教学研讨会在第二外国语学校举行。与会者围绕“五四”学制进行了对话和讨论。作者观看了课堂,仔细听了报告,得到了很多。

    作者认为温州“五四”教育体制改革意义重大。当基础教育迫切需要从“读书”转向“读好书”时,总有突破的必要。九年制义务教育作为国民教育的重要基础,100%的学生都要经历这段时间。从那以后,生活的道路开始了。承载着无数学生和无数家庭梦想的基础教育应该“与时俱进”。根据上海、青岛、烟台、北京等经济发达地区的研究,九年制义务教育的“五四”时期优于“六三”时期,被认为是一种更有利于提高教育教学质量的学制。

    现在孩子们的青春期普遍提前了。最初它通常是13或14岁。现在一般是11或12岁,这个年龄的孩子一般在六年级。进入青春期,儿童的认知方式发生了质的飞跃。随着生理和心理年龄的增长,将小学六年级纳入初中的范畴有利于学生的教育。实施“五四”学制的最大优势在于,它有利于减轻初中学生沉重的学习负担和心理压力。在“63”学制下,初中三年时间太短,学生刚刚从小学毕业,第一年基本上处于适应初中教育方式和环境的时期。一到三年级,就要面临毕业和深造,只有第二年的中期过渡,一旦学生跟不上,往往来不及调整,造成继续学习的困难。因此,一些人用“第一天开花,第二天两极化,第三天天地”的形象来描述初中生的现状。

    目前,三年制初中课程内容多、时间紧、升学压力大,客观上制约了学校和教师从更高层次、更广角度关注学生综合素质的发展。初中学制延长至四年,有利于学校深入探索教育教学规律,系统规划必修课、选修课和各种活动实践课,扎实有效地提高教育教学质量,促进学生在思想道德素质、文化科学知识、学习能力、个性等方面更好地发展。目前,在“五四”学制试点的第二年,已经为六年级建立了更加科学的课程体系。学校将精心设计三类课程:基础课程(必修)、拓展课程(必修)和个性化课程(选修)。这三类课程的核心理念是特别注意增加学生充分学习和体验的机会,促进“身心全面自由发展”。

    面对五四学制,目前大多数家长持积极态度。也许,分析不够全面,或者缺乏理论上的推测,但许多家长普遍认为“孩子在初中四年后应该有更少的学习负担。”

    初中生和小学生的生活差异太大,在“减负”的背景下,初中生的学习负担仍然难以消除。不久前,我表哥告诉我我的侄女,

    上海和北京分别于2002年和2005年启动了“加强初中建设工程”,并取得了一定成效。希望去年在温州启动的“五四”教育体制实验能给初中教育带来“静悄悄的革命”。

    五四教育系统实验教学研讨会看起来像一个小研讨会。这可能像一个蝴蝶效应,影响到未来温州市县(市、区)的许多义务教育学校。

    我希望“五四”学制的探索能够“放慢”初中教育的步伐,使初中更加尊重学生的身心特点,遵循教育的内在规律,尊重学生的自然成长状态,让素质教育在每一所初中闪耀光芒。(温州日报,第10版,2011年10月25日,幸福周刊,新学校作者:孙正编辑:郝杰)

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